幼儿言语发展的主要特征（一）——长春幼师培训

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进人幼儿期，言语发展主要表现为口语的发展。

1.幼儿口语的发展

幼儿口语的发展，主要表现为掌握语音、词汇、语法以及语言表达力的发展。

掌握本民族全部语音

随着生理上的成熟，言语知觉的发展，幼儿的发音能力也迅速发展，特别是3~4岁期间发展尤为 迅速。此时，他们已初步掌握本民族、本地区的全部语音，但在实际使用语音时,对有些音往往发不正 确。因此教师必须重视幼儿的发音练习，尤其是4岁左右的幼儿，更应实施正确的语音教育。

词汇量增加，内容变化大

言语是由词以一定方式组成的，因此词汇的发展可作为言语发展的重要标志之一。其发展可从词 汇的数量和词义、词类的变化等方面来分析。

①词汇量的增加

幼儿期是人一生中词汇量增加较快的时期。在幼儿期内，词汇量年年增加。据资料统计表明，3岁 幼儿词汇为800至1 100个;4岁为1 600至2 000个;5岁则增至2 200至3 000个;6岁时词汇数量 可达3 000至4 000个。

②词类范围日益扩大

幼儿词汇的发展，还表现在他们所掌握的词类范围日益扩大。在幼儿词汇中，主要是意义比较具 体的实词。其中又以名词为较多，其次是动词，再次是形容词，较后才是副词。幼儿也逐渐掌握了一些 比较抽象、不能单独用来回答问题的虚词。如介词、连词等。

同时，幼儿词汇的内容在不断丰富和扩大。他们不仅掌握了许多和自身生活经验有关的具体的 词,也掌握了不少较抽象的词，如家具、玩具等。可见，幼儿所掌握的词汇，内容丰富，涉及范围较广。

③词义逐渐丰富和加深

幼儿期，随着生活经验的丰富，与思维发展的同时，词的概括性联系系统也逐渐发展。对词义的理 解趋向丰富和深刻化。如“兔子”一词,对较小的幼儿来说,意味着只是兔子的外形特征，而对较大的幼 儿来说，则还包括着兔子的生活习性,兔子和人类的关系，等等。

此外，幼儿使用词语的积极性在增加，既理解又会运用的积极性词汇在增多，光理解不会正确使 用的消极性词汇也在增多，于是出现乱用或乱造词的现象。如把“一个人”说成“一只人”，把“一条裤 子”说成“一件裤子”，等等。

总的来说,幼儿对词义的掌握是不够丰富和深刻的。对于多义词，幼儿通常不能掌握它的全部意 义，只能掌握其较基本和较常用的意义。
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